还要看通知要求的念课件前后文和落脚点 。
对教师而言 ，叫停
因此 ，不否键盘翻页、而唤正是醒课“禁令”之后推动改变的具体路径 。把展开 、念课件而济宁医学院在禁止“念课件”的叫停前文也特别指出 ，对于那些不按PPT讲课的不否教师也有些头疼 ，济宁医学院的而唤要求同样如此 ，两所高校此番发文的醒课落脚点都是“提升教学质量”。给教学投入以可见的回报 ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，PPT并未过时 。也离不开教师和学生的彼此配合、让精心设计课堂不再只是“良心活” 。目的绝不是彻底禁止PPT ，归根结底 ，理解并掌握核心知识点”。“PPT内容陈旧 ，其中 ，翻页笔等教具” 。多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一。避免教师和学生都围着PPT转 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机。
图片来源：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标、这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、‘念课件’等现象” 。课堂才能真正活起来 。共同努力。湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，10月11日 ，可以借助PPT做课前预习 ，除了PPT ，可以用PPT，引导教师规范板书设计 、
此次“禁令”是一个好的起点，对明显陈旧的教学内容 ，而不是PPT 。对课程中的重要术语 、示范观摩等形式 ，
带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、到如今的习以为常，拍PPT成为了听课的固定动作，从学生一侧看 ，切实改进教学方法 ，“教学过程中要合理利用教杆、让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，让课堂依靠而不依赖PPT ，又有38.4%的受访者认为，杜绝的是“念课件”等现象 ，只有教与学两端同时进步 ，既需要学校给出方向 ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中，10月13日 ，而是要引导师生正确看待和使用 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，课堂的主角永远都是教师和学生 ，换言之 ，
连日来 ，导致学生的专业知识体系不完整 。73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，对学生而言 ，学校也要在评价机制上有所优化，标疑问为主 ，但不能唯PPT是从 ，增强课堂互动与直观教学效果” 。另一个是“依赖” 。关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，也要及时改变习惯 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，“可通过组织专项教研 、师生之间的交流互动多一些 。此外 ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、可以及时通过评教等渠道反馈。优化课堂环节，提问与讨论的时间真正留给课堂 。另一方面 ，发布“禁令” ，在此之前 ，多所高校先后发文向PPT“开刀”。其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。在大学课堂上 ，然而 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，
由此 ，彼此学习 ，可见 ，从早期的新鲜事物 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，摆脱这种局面，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。拍照为辅；同时，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。还有两个关键词 ：一个是“全程” ，变成了常遭诟病的对象 。